El Profesorado de Psicología se enmarca en la formación de docentes en la disciplina habilitados para la enseñanza en el nivel secundario o equivalentes y tiene como prioridad incluir instancias de reflexión acerca de las transformaciones que se han operado en las clásicas formas de ser niño y joven en los últimos tiempos y la múltiples, complejas y distantes realidades que hoy las atraviesan.

Asimismo, este profesorado forma docentes en la disciplina  habilitados para la enseñanza en el nivel secundario o equivalentes. Aspira a un egresado docente con capacidad de participar activamente en la comunidad en la que se desempeñe mediante el ejercicio responsable de las competencias y conocimientos adquiridos.

Algunas de las finalidades formativas de la carrera sostienen que, en tiempos de cambios educativos como los actuales es importante preparar profesionales capaces de enseñar, generar y transmitir los conocimientos y valores necesarios para la formación integral de las personas y la construcción de una sociedad más justa. 

Además, supone la posibilidad de adquirir herramientas conceptuales y prácticas que posibiliten tomar decisiones, orientar y evaluar procesos en la enseñanza de la Psicología, atendiendo a las singularidades del Nivel Secundario y/o equivalentes a la diversidad de contextos. 

• Dominar los conocimientos a enseñar y actualizar su propio marco de referencia teórica.

• Adecuar, producir y evaluar contenidos curriculares.

• Reconocer el sentido educativo de los contenidos a enseñar.

• Identificar las características y necesidades de aprendizaje de los alumnos como base para su actuación docente.

• Organizar y dirigir situaciones de aprendizaje, utilizando al contexto sociopolítico, sociocultural y sociolingüístico como fuente de enseñanza.

• Concebir y desarrollar dispositivos pedagógicos para la diversidad asentados sobre la confianza en las posibilidades de aprender de los alumnos.

• Acompañar el avance en el aprendizaje de los alumnos identificando tanto los factores que lo potencian como los obstáculos que constituyen dificultades para el aprender.

• Tomar decisiones sobre la administración de los tiempos y el ambiente del aula para permitir el logro de aprendizajes del conjunto de los alumnos.

• Conducir los procesos grupales y facilitar el aprendizaje individual.

• Reconocer y utilizar los recursos disponibles en la escuela para su aprovechamiento en la enseñanza.

• Seleccionar y utilizar nuevas tecnologías de manera contextualizada.

• Reconocer las características y necesidades del contexto inmediato y mediato de la escuela y de los sujetos a fin de adecuar las intervenciones educativas

• Participar en el intercambio y comunicación con las familias para retroalimentar su propia tarea.

• Trabajar en equipo con otros docentes, elaborar proyectos institucionales compartidos y participar y proponer actividades propias de la escuela.